“十三五”期间，全省基础教育系统始终坚持立德树人根本任务，紧紧围绕促进公平、提高质量这一主题，努力实现从“有学上”向“上好学”迈进，全省基础教育主要发展指标保持在全国高位，圆满完成规划目标任务。但在基础学科教育方面，仍存在着高标准平台建设滞后、基础学科人才短缺、师资力量薄弱等问题，不利于高端人才的培养和基础教育的快速发展。2020年教育部印发文件提出要实施“强基计划”，作为计划中重要内容的基础学科建设被提上了日程。
基础学科人才培养是一个系统工程，在抓好软硬件教育设施配套基础上，要适应当代科技发展的新趋势，以传统文化的培育加快基础学科人才培养步伐，始终高度重视传统文化知识的挖掘，结合文化产业的发展定位，不断为基础学科教学提供丰富的知识，陶冶学生情操，走出一条基础学科人才培养的新路，助力福建省经济社会高质量发展。
数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等人文社会科学领域是国家人才紧缺的重要领域，这些领域的发展情况直接影响到国家文明传承、全民科学人文素质提升等，更是国家现代文化体系建设所必不可少的内容。福建要抓住“强基计划”实施的机遇，深化传统文化与基础学科教育融合，加快培育基础学科专业人才，教育引导学生领悟优秀传统文化精华、感受优秀传统文化魅力、接受优秀传统文化洗礼，不断提升综合素质和文化自信、价值观自信，自觉把个人理想和国家梦想、个人价值与国家发展结合起来。
加快顶尖人才基地建设。
要加强基础学科拔尖学生培养基地的建设，将其打造成为人才培育重要载体，抓住国家大力支持拔尖人才基地建设的机遇，鼓励省内重点院校积极申报，围绕传统文化教学内容的挖掘，立足福建省地域资源优势，重点在前期化学、生物科学、海洋科学、经济学等领域加快学科拔尖学生培养基地建设。福建要抓住教育部、科技部等六部门联合推出人才培养改革计划的机遇，通过入校后二次选拔、高考“强基计划”、高中“英才计划”等渠道遴选对基础学科有志向、有志愿、有志趣的拔尖学生。要重点扶持厦门大学等重点院校，推动探索书院制、导师制、学分制培养模式，促进学生成长成才，为推动传统文化的研究教学，筑牢基础学科的基石，抓好一流的师资配备、创造一流的学术环境与氛围、提供一流的学习条件，形成包含德才兼顾的学生选拔机制、协同育人的全程导师制度、因材施教的培养模式、突出创新的科研训练机制、国际化的学术交流模式、柔性化的教学管理机制等要素的拔尖创新人才培养模式。
加快传统文化与基础学科融合。
高等学校历史学专业、中国史学科是传统文化类基础学科，植根祖国的传统，面向民族的未来，在实现中华优秀传统文化传承发展方面具有得天独厚的优势，对传承创新中华优秀传统文化发挥着至关重要作用。福建要抓住中华优秀传统文化立德树人“一条主线”，突出德育特色，发挥地域资源优势，将中华优秀传统文化思想贯穿高校教育各阶段，在本科、研究生学段贯穿传统文化教育，突出人才培养、科学研究等功能，建立起从课上到课下、从校内到校外的全新教育教学体系。要在传统文化教育内容上，实现地方特色文化与中华优秀传统文化结合，物质文化与非遗文化结合，传统文化与红色文化结合，传承与创新结合。在教学体系建设上努力做到多措并举，聚焦师资队伍建设，突出德育型、教学型、创新型、传播服务型团队建设，提升教师综合能力。要为传统文化的发扬光大积极搭建文化发展平台，通过引进建设国学教育平台、科研创新平台、社会实践平台等多平台，为开展研究奠定良好基础。传统文化在与基础学科融合中迸发新活力，为人才的成长培育提供了良好的条件。
加快培育特色地域传统文化。
在传统文化建设和内容挖掘上，要发挥好福建丰富历史文化资源优势，推动传承弘扬中华优秀传统文化，促进朱子文化、闽南文化、客家文化、妈祖文化、闽都文化等特色文化创造性转化、创新性发展，组织开展相关文化活动，通过活动开展引导广大基础学科人才参与到文化学习和深度挖掘工作中，逐步形成浓厚的传统文化氛围。对于学校的人文基础学科发展而言，优秀传统文化的相关实践活动为人文学科教学提供了丰富的文化内容和精神涵养，从而引导学生积极探索人文学科中的文化价值。
大力开发系列基础学科。
开展传统文化教育，师资队伍是关键。要在集聚教学名师、学术名家，打造高素质传统文化教学团队上下功夫，集中力量培养一批国家级人选、国家有突出贡献的中青年专家、文化名家。要突出抓好教师传统文化素养的培育，组织举办传统文化教学培训班，邀请各方面专家进行授课，引导各高校成立教研组，聚焦传统文化精品课程的研究，结合福建妈祖文化、闽南文化等确定研究课题，促进传统文化与各学科融合，实现传统文化迸发新活力。要积极引导教师打破传统课堂模式的束缚，在现代教学的基础上合理运用现代化的教学手段和教学理念，将传统文化以全新的形式展现出来。福建各所高校要做好传统文化课程建设，把国学元素、区域文化融入教材、教学内容体系。要加快各所高校在中国通史选修课中加强优秀传统文化教育，通过开设“中华民族精神”“中国制度文化”等系列课程，增加“文物鉴赏”“古文鉴赏”“典故解读”等与传统文化相关度高的课程。同时，面向全校开设公共选修课程，通过组织举行微课教学大赛，实现学生在生动体验中走近历史、走进中华传统文化，接受着传统文化的洗礼，激发其学习传统文化的兴趣。
